¡Gracias por su interés en una excursión de domos! ¡Nuestra instalación única permite a los jóvenes y adolescentes explorar tres ecosistemas únicos en el transcurso de una tarde!

Ofrecemos excursiones dirigidas por un instructor para estudiantes desde K5 hasta la escuela secundaria. Nuestras interesantes excursiones son apropiadas para escuelas, organizaciones scouts, programas extraescolares, escuelas en casa y cualquier otra organización que sirva a los jóvenes. Las excursiones están disponibles todo el año, de lunes a viernes y algunos sábados.

Cada programa presencial dura de 1.5 a 2 horas y brinda a los estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos, experiencias, pasatiempos y valores basados ​​en la naturaleza. Los estudiantes participan en una experiencia práctica dirigida por un educador y tienen la oportunidad de experimentar los tres domos. Tenga en cuenta que las excursiones programadas durante las transiciones de Show Dome solo podrán visitar dos domos (Desierto y Tropical). Para consultar el horario de Show Dome, haga clic aquí.

Ten en cuenta que: Excursiones guiadas por educadores están completamente reservados para mayo de 2024. Complete un formulario de interés a continuación para ser agregado a nuestra lista de espera.

visitas autoguiadas (no hay instructor de Domes), envíe un correo electrónico [email protected]. Se ofrecen tarifas para grupos y búsquedas del tesoro.

Todos los programas incluyen:

• Una introducción de grupo grande;
• Exploración en grupos pequeños de The Domes (3 grupos rotan a través de cada domo);
• Un programa en un domo (cuatro opciones enumeradas a continuación);
• Una conclusión de grupo grande;
• Oportunidades de aprendizaje previas y posteriores opcionales.

Tarifas para excursiones guiadas en persona

• $8 por persona (incluye jóvenes y chaperones)
• Mínimo de 15 participantes (estudiantes + adultos), o $120, por excursión guiada en persona
• Máximo de 70 participantes (estudiantes + adultos). Los grupos más grandes se dividirán en días u horarios separados.
• Tarifa de cancelación de $ 50 si el programa se cancela menos de dos semanas antes de la fecha de inicio
• Tarifa de cancelación de $120 si el programa se cancela menos de cinco días antes de la fecha del estado
• Los programas cancelados por los Amigos no incurren en una tarifa de cancelación.

Nota: Friends of the Domes trabaja para garantizar que todos los grupos tengan acceso a estas maravillosas oportunidades de aprendizaje. Las becas están disponibles. Indique su interés en una beca al completar el formulario de interés para excursiones.

Información sobre acompañantes

• Se requiere un acompañante por cada 10 niños (35 niños = 3 acompañantes)
• Un máximo de 12 acompañantes adultos por excursión (excepciones para estudiantes con necesidades especiales)
• Los chaperones incluyen todos y cada uno de los adultos que asisten con el grupo durante el tiempo de su excursión, incluidos maestros, asistentes, ayudantes, padres, etc.
• Se recomienda que los grupos con estudiantes jóvenes o estudiantes con accesibilidad o necesidades especiales tengan acompañantes adicionales, aunque no es obligatorio.

Otra información importante

• Las excursiones deben programarse con al menos tres semanas de anticipación.
• Los números finales y el pago se requieren al menos dos semanas antes de la fecha de inicio del programa.

Complementos de excursiones

Libro para colorear Mi viaje a las cúpulas

• Se puede agregar un folleto de actividades de 25 páginas para cada estudiante por $0.75 adicionales por estudiante. 

Kit de inicio de semillas

• Estos kits contienen todo lo que necesitas para cultivar una planta a partir de semillas en casa o en la escuela. $2.50 por estudiante. 

Si tiene preguntas adicionales, comuníquese con el Director de Educación.

OPCIÓN #1: POLINIZADORES, ¡UNÍOS! (K4-9no)

Foco especial: cúpula tropical
Muchas plantas con flores en todo el mundo dependen de muchos polinizadores para continuar el ciclo de vida de la planta.
Niveles de grado: K4-Escuela intermedia (programa adaptado para el nivel de grado)

Información del programa K4-6th
Descripción: Únase al Sr. Pete mientras lo guía en el programa de juegos "¿Quién es su polinizador?" ¡Luego te llevará a un recorrido por el Tropical Dome en busca de algunas plantas increíbles que necesitan esos polinizadores!

Temas: Estructura y Función, Organización del Flujo de Materia y Energía en los Organismos, Relaciones de Interdependencia, Biodiversidad

Estándares aplicables
¡Polinizadores, uníos! explora temas relacionados con los siguientes estándares del estado de Wisconsin:

Ciencias de la vida K-2

• SCI.LS1.A.1: Estructura y Función: Todos los organismos tienen partes externas que utilizan para realizar funciones diarias.
• SCI.LS1.CK: Organización para el Flujo de Materia y Energía en los Organismos: Los animales obtienen los alimentos que necesitan de las plantas u otros animales. Las plantas necesitan agua y luz.
• SCI.LS2.A.2: Relaciones interdependientes en los ecosistemas: Las plantas dependen del agua y la luz para crecer. Las plantas dependen de los animales para la polinización o para mover sus semillas.
• SCI.LS4.D.2: Biodiversidad y humanos: hay muchos tipos diferentes de seres vivos en cualquier área, y existen en diferentes lugares en la tierra y en el agua.

Ciencias de la vida 3-5

• SCI.LS1.A.4: Estructura y función: las plantas y los animales tienen estructuras macroscópicas internas y externas que permiten el crecimiento, la supervivencia, el comportamiento y la reproducción.
• SCI.LS1.B.3: Crecimiento y desarrollo de organismos: La reproducción es esencial para todo tipo de organismo. Los organismos tienen ciclos de vida únicos y diversos.
• SCI.LS1.C.5: Organización del flujo de materia y energía en los organismos: los alimentos proporcionan a los animales los materiales y la energía que necesitan para la reparación, el crecimiento, el calor y el movimiento del cuerpo. Las plantas adquieren material para el crecimiento principalmente del aire, el agua y la materia procesada, y obtienen energía de la luz solar, que se utiliza para mantener las condiciones necesarias para la supervivencia.
• SCI.PS3.D.4, 5: Energía en Procesos Químicos y Vida Cotidiana: Las plantas capturan energía de la luz solar que puede ser utilizada como combustible o alimento.
• Alfabetización Ambiental y Sostenibilidad

Información del programa 6th-9th
Descripción: Al explorar los tres entornos de The Domes, investigaremos cómo un ecosistema depende de las interacciones de los componentes bióticos y abióticos para determinar su salud. Compararemos y contrastaremos ecosistemas, echaremos un vistazo a sus partes y descubriremos cómo las interacciones de polinización nos dan una mirada más cercana a las relaciones de causa y efecto.

Temas: Ecosistemas, factores bióticos y abióticos, polinización, observación, estructura y función, organización del flujo de materia y energía en los organismos, relaciones de interdependencia, biodiversidad, alfabetización ambiental y sostenibilidad

Estándares aplicables
¡Polinizadores, uníos! explora temas relacionados con los siguientes estándares del estado de Wisconsin:

Maestría en Ciencias de la Vida

• SCI.LS1.Cm: Organización del Flujo de Materia y Energía en los Organismos: Las plantas utilizan la energía de la luz para producir azúcares a través de la fotosíntesis. Dentro de los organismos individuales, los alimentos se descomponen mediante una serie de reacciones químicas que reorganizan las moléculas y liberan energía.
• SCI.LS1.Bm: Crecimiento y desarrollo de organismos: los animales se involucran en comportamientos que aumentan las probabilidades de reproducción. El crecimiento de un organismo se ve afectado tanto por factores genéticos como ambientales.

Alfabetización Ambiental y Sostenibilidad

• • ELS.C1.Cm: Curiosidad y asombro: Hace preguntas sobre patrones y relaciones de causa y efecto en sistemas naturales y culturales. . . Examine cómo la curiosidad y el asombro ayudan a formular preguntas para buscar conocimientos sobre experiencias cotidianas.
  • ELS.EX2.Am: Pensamiento sistémico: crear un modelo de un sistema, identificar relaciones y perspectivas ocultas y analizar sistemas anidados de sus partes y todos. Reorganizar un sistema mediante el análisis de límites, perspectivas y relaciones alternativas. Compara la relación entre dos totalidades comparando las relaciones de las partes.
  • ELS.EX2.Bm: Énfasis en sistemas naturales: analizar las relaciones entre las partes vivas (bióticas) y no vivas (abióticas) en un ecosistema y examinar el impacto de cada una en el sistema. Describir cómo las relaciones entre humanos y organismos, especies, poblaciones, comunidades, ecosistemas y biomas afectan la sustentabilidad de los sistemas naturales y culturales.
  • ELS.EX3.Bm: Perspectivas múltiples: examina las relaciones entre el uso de recursos, la calidad ambiental y la salud y el bienestar humanos. Utilice datos para explicar cómo la biodiversidad puede contribuir a la salud y la resiliencia a medida que los sistemas cambian con el tiempo. Evaluar y considerar las razones de las similitudes y diferencias de las características y la calidad de los sistemas naturales en las comunidades a nivel local y las biorregiones a nivel mundial.

Opción #2: DISEÑADO PARA EL DESIERTO (K4-9th)

Foco especial: Cúpula del desierto
Las plantas y los animales se han adaptado para sobrevivir en su entorno.
Niveles de grado: K4-Escuela intermedia (el programa se adaptará para el nivel de grado)

Información del programa K4-6th
Descripción: El hábitat del desierto puede ser un desafío tanto para las plantas como para los animales, y ambos han desarrollado estructuras y comportamientos que les permiten vivir en estos climas duros. Aprenderemos las adaptaciones de algunos de estos residentes del desierto y exploraremos el Domo del Desierto.

Temas: Ciencias de la vida, Adaptaciones, Crecimiento y desarrollo, Estructura y función, Relaciones interdependientes en los ecosistemas, Dinámica de los ecosistemas, Patrones, Funcionamiento y resiliencia, Biodiversidad

Estándares aplicables
Diseñado para el desierto explora temas relacionados con los siguientes estándares del estado de Wisconsin:

Ciencias de la vida K-2

• SCI.LS1.A.1: Estructura y Función: Todos los organismos tienen partes externas que utilizan para realizar funciones diarias.
• SCI.LS1.CK: Organización para el Flujo de Materia y Energía en los Organismos: Los animales obtienen los alimentos que necesitan de las plantas u otros animales. Las plantas necesitan agua y luz.
• SCI.LS4.D.2: Biodiversidad y humanos: hay muchos tipos diferentes de seres vivos en cualquier área, y existen en diferentes lugares en la tierra y en el agua.

Ciencias Físicas K-2

• SCI.PS3.DK: Energía en los procesos químicos y la vida cotidiana: la luz del sol calienta la superficie de la Tierra

Ciencias de la vida 3-5

• SCI.LS1.A.4: Estructura y función: las plantas y los animales tienen estructuras macroscópicas internas y externas que permiten el crecimiento, la supervivencia, el comportamiento y la reproducción.
• SCI.LS1.C.5: Organización del flujo de materia y energía en los organismos: los alimentos proporcionan a los animales los materiales y la energía que necesitan para la reparación, el crecimiento, el calor y el movimiento del cuerpo. Las plantas adquieren material para el crecimiento principalmente del aire, el agua y la materia procesada, y obtienen energía de la luz solar, que se utiliza para mantener las condiciones necesarias para la supervivencia.
• SCI.LS2.C.3: Dinámica, funcionamiento y resiliencia de los ecosistemas: cuando el entorno cambia, algunos organismos sobreviven y se reproducen, algunos se trasladan a nuevos lugares, otros se trasladan a entornos transformados y otros mueren.
• SCI.LS4.C.3: Adaptación: Los organismos particulares solo pueden sobrevivir en entornos particulares.
• SCI.LS4.D.3: Biodiversidad y humanos: Las poblaciones de organismos viven en una variedad de hábitats. El cambio en esos hábitats afecta a los organismos que viven allí.

Ciencias Físicas 3-5

• SCI.PS3.D.4, 5: Energía en Procesos Químicos y Vida Cotidiana: Las plantas capturan energía de la luz solar que puede ser utilizada como combustible o alimento.
• La energía almacenada en alimentos o combustibles se puede convertir en energía utilizable.

Alfabetización Ambiental y Sostenibilidad

Información del programa 6th-9th
Descripción: Los recursos son limitados. Los organismos luchan por diferentes recursos. Diferentes recursos están limitados en diferentes ecosistemas (factores limitantes del desierto vs. tropicales). Interrupciones repentinas o sutiles en los sistemas (factores bióticos y abióticos) afectan a quienes viven allí. Los organismos deben adaptarse a su entorno para sobrevivir (supervivencia del más apto). Transmiten estos rasgos a su descendencia. Esto crea biodiversidad. La biodiversidad es importante para los humanos (piense en todo lo que usamos que proviene de las plantas). Las plantas son fundamentales para nuestra supervivencia, ¡y debemos preocuparnos por el medio ambiente!

Temas: Ciencias de la vida, Adaptaciones, Crecimiento y desarrollo, Estructura y función, Relaciones interdependientes en los ecosistemas, Dinámica de los ecosistemas, Patrones, Biodiversidad

Estándares aplicables
Diseñado para el desierto explora temas relacionados con los siguientes estándares del estado de Wisconsin:

Maestría en Ciencias de la Vida

• SCI.LS4.Cm: Adaptación: Las especies pueden cambiar con el tiempo en respuesta a cambios en las condiciones ambientales a través de la adaptación por selección natural que actúa durante generaciones. Los rasgos que respaldan la supervivencia y la reproducción exitosas en el nuevo entorno se vuelven más comunes.
• SCI.LS1.Bm: Crecimiento y desarrollo de organismos: Los animales (Y LAS PLANTAS) se involucran en comportamientos que aumentan las probabilidades de reproducción. El crecimiento de un organismo se ve afectado tanto por factores genéticos como ambientales.
• SCI.LS2.Am Relaciones interdependientes en los ecosistemas: los organismos y las poblaciones dependen de sus interacciones ambientales tanto con otros seres vivos como con factores no vivos, cualquiera de los cuales puede limitar su crecimiento. Las interacciones competitivas, depredadoras y mutuamente beneficiosas varían según los ecosistemas, pero los patrones son compartidos.
• SCI.LS2.Cm: Dinámica, funcionamiento y resiliencia de los ecosistemas: las características de los ecosistemas varían con el tiempo. Las interrupciones en cualquier parte de un ecosistema pueden provocar cambios en todas sus poblaciones. La plenitud o integridad de la biodiversidad de un ecosistema se utiliza a menudo como una medida de su salud.

Maestría en Ciencias de la Tierra y el Espacio

• SCI.ESS2.Cm: Las funciones del agua en los procesos de la superficie terrestre: . . . El movimiento del agua causa meteorización y erosión, cambiando las características del paisaje.

Conceptos transversales MS

• SCI.CC1.m: Patrones: Los estudiantes reconocen que los patrones macroscópicos están relacionados con la naturaleza de la estructura a nivel microscópico y atómico... Usan patrones para identificar las relaciones de causa y efecto.
• SCI.CC7.m: Estabilidad y cambio: los estudiantes explican la estabilidad y el cambio en sistemas naturales o diseñados al examinar los cambios a lo largo del tiempo... Comprenden que los cambios en una parte de un sistema pueden causar grandes cambios en otra parte, los sistemas en equilibrio dinámico son estables debido a a un equilibrio de mecanismos de retroalimentación, y la estabilidad puede verse perturbada por eventos repentinos o cambios graduales que se acumulan con el tiempo.

Prácticas de ciencias e ingeniería MS

• SCI.SEP1.Am: Hacer preguntas: Los estudiantes hacen preguntas para especificar relaciones entre variables y aclarar argumentos y modelos. Esto incluye lo siguiente: Hacer preguntas que surjan de la observación cuidadosa de fenómenos, modelos o resultados inesperados para aclarar o buscar información adicional.

Alfabetización Ambiental y Sostenibilidad

OPCIÓN #3: LAS PLANTAS Y USTED (K4-9th)

Enfoque especial: Show Dome
Las plantas son importantes para los humanos, los animales y los ecosistemas de varias maneras que son vitales para nuestra existencia.
Niveles de grado: K4-Escuela intermedia (el programa se adaptará para el nivel de grado)

Información del programa K4-6th
Descripción: ¿Por qué las plantas son tan importantes en nuestras vidas? ¡Visite The Domes y experimente una mejor comprensión de las plantas y de usted! Exploraremos sus usos, dependencia, beneficios y plantas vivas de cerca con un recorrido por la colección Show Dome.

Temas: Patrones, Formulación de Preguntas, Estructura y Función, Organización del Flujo de Materia y Energía en Organismos, Relaciones Interdependientes en Ecosistemas, Sistemas y Modelos de Sistemas

Estándares aplicables
plantas y tu explora temas relacionados con los siguientes estándares del estado de Wisconsin: 

Conceptos transversales K-2

• SCI.CC4.K-2: Sistemas y modelos de sistemas: los estudiantes entienden que los objetos y los organismos se pueden describir en términos de sus partes y que los sistemas en el mundo natural y diseñado tienen partes que funcionan juntas.

Prácticas de ciencia e ingeniería K-2

• SCI.SEP1.AK-2: Hacer preguntas: los estudiantes hacen preguntas descriptivas simples que se pueden evaluar. Esto incluye lo siguiente: Hacer preguntas basadas en observaciones para encontrar más información sobre el mundo natural. Hacer o identificar preguntas que pueden ser respondidas por una investigación.

Ciencias de la vida K-2

• SCI.LS1.A.1: Estructura y Función: Todos los organismos tienen partes externas que utilizan para realizar funciones diarias.
• SCI.LS1.CK: Organización para el Flujo de Materia y Energía en los Organismos: Los animales obtienen los alimentos que necesitan de las plantas u otros animales. Las plantas necesitan agua y luz.
• SCI.LS2.A.2: Relaciones interdependientes en los ecosistemas: Las plantas dependen del agua y la luz para crecer. Las plantas dependen de los animales para la polinización o para mover sus semillas.

Ciencias de la Tierra y del Espacio K-2

• SCI.ESS2.EK: Biogeología: las plantas y los animales pueden cambiar su entorno local.

Conceptos transversales 3-5

• SCI.CC3.3-5: Escala, proporción y cantidad: Los estudiantes reconocen que los objetos naturales y los fenómenos observables existen desde muy pequeños hasta inmensamente grandes. Usan unidades estándar para medir y describir cantidades físicas como masa, tiempo, temperatura y volumen.
• SCI.CC4.3-5: Sistemas y modelos de sistemas: los estudiantes entienden que un sistema es un grupo de partes relacionadas que forman un todo y pueden realizar funciones que sus partes individuales no pueden. También describen un sistema en términos de sus componentes y sus interacciones. 

Prácticas de ciencia e ingeniería 3-5

• SCI.SEP1.A.3-5: Hacer preguntas: Los estudiantes hacen preguntas que especifican relaciones cualitativas. Esto incluye lo siguiente: Hacer preguntas sobre lo que sucedería si se cambia una variable. Identificar preguntas científicas (comprobables) y no científicas (no comprobables). Haga preguntas que puedan ser investigadas y prediga resultados razonables basados ​​en patrones tales como relaciones de causa y efecto.

Ciencias de la vida 3-5

• SCI.LS1.A.4 Estructura y función: las plantas y los animales tienen estructuras macroscópicas tanto internas como externas que permiten el crecimiento, la supervivencia, el comportamiento y la reproducción.
• SCI.LS1.C.5: Organización del flujo de materia y energía en los organismos: los alimentos proporcionan a los animales los materiales y la energía que necesitan para la reparación, el crecimiento, el calor y el movimiento del cuerpo. Las plantas adquieren material para el crecimiento principalmente del aire, el agua y la materia procesada, y obtienen energía de la luz solar, que se utiliza para mantener las condiciones necesarias para la supervivencia.
• SCI.LS2.A.5: Relaciones interdependientes en los ecosistemas: El origen de los alimentos de casi todos los animales se remonta a las plantas. Los organismos están relacionados en redes alimentarias en las que algunos animales comen plantas como alimento y otros animales comen los animales que comen plantas, mientras que los descomponedores restauran algunos materiales al suelo.

Alfabetización Ambiental y Sostenibilidad 

Información del programa 6th-9th
Descripción: ¿Por qué son importantes las plantas? ¿Por qué a menudo los pasamos por alto? ¡Discutiremos algunas plantas increíbles que usas todos los días y pueden haber cambiado el curso de la historia! Observa las células de las plantas y descubre qué les da sus superpoderes. ¡Recorra The Domes y descubra las relaciones entre las plantas y los seres vivos y no vivos! 

Temas: Ciencias de la vida, Importancia de las plantas, Estructura y función, Relaciones interdependientes en los ecosistemas, Dinámica de los ecosistemas, Patrones, Relaciones de causa y efecto 

Estándares aplicables 
plantas y tu explora temas relacionados con los siguientes estándares del estado de Wisconsin: 

Maestría en Ciencias de la Vida

• SCI.LS1.Am Todos los seres vivos están formados por células. En los organismos, las células trabajan juntas para formar tejidos y órganos que se especializan en funciones corporales particulares.
• SCI.LS1.Cm Las plantas usan la energía de la luz para producir azúcares a través de la fotosíntesis. Dentro de los organismos individuales, los alimentos se descomponen mediante una serie de reacciones químicas que reorganizan las moléculas y liberan energía.
• SCI.LS2.Am Los organismos y las poblaciones dependen de sus interacciones ambientales tanto con otros seres vivos como con factores no vivos, cualquiera de los cuales puede limitar su crecimiento. Las interacciones competitivas, depredadoras y mutuamente beneficiosas varían según los ecosistemas, pero los patrones son compartidos.

Maestría en Ciencias Físicas

• SCI.PS3.Dm Las plantas capturan la luz del sol y la utilizan en una reacción química para producir moléculas de azúcar para almacenar esta energía. Esta energía almacenada puede liberarse mediante la respiración o la combustión, lo que puede revertirse quemando esas moléculas para liberar energía.

Conceptos Transversales MS

• SCI.CC2.m Los estudiantes clasifican las relaciones como causales o correlacionales y reconocen que la correlación no necesariamente implica causalidad. Usan relaciones de causa y efecto para predecir fenómenos en sistemas naturales o diseñados. También entienden que los fenómenos pueden tener más de una causa y que algunas relaciones de causa y efecto en los sistemas solo pueden explicarse mediante la probabilidad.

Alfabetización Ambiental y Sostenibilidad

OPCIÓN #4: DESCUBRE LOS DOMOS (9-12)

Descripción: Descubra la belleza y la maravilla de Mitchell Park Domes explorando la historia y el futuro de uno de los parques más antiguos de Milwaukee. Los participantes entenderán The Domes como un espacio para recopilar información y podrán aplicar la información a su vida cotidiana.

Niveles de Grado: 9th-12th (programa adaptado para el nivel de grado)

Temas: Ecosistemas, Biodiversidad, Importancia de las Plantas, Impacto Humano en el Medio Ambiente, Impacto Ambiental en los Humanos, Ciclos de Materia y Energía, Estructura y Función

Estándares aplicables
Descubre Las Cúpulas explora temas relacionados con los siguientes Estándares del Estado de Wisconsin y Ciencias de la Próxima Generación.

Escuela secundaria de ciencias de la vida

• NGSS HS-LS-1-3: De moléculas a organismos: estructuras y procesos: planifique y realice una investigación para proporcionar evidencia de que los mecanismos de retroalimentación mantienen la homeostasis
  • Ver también SCI.LS1.A: Estructura y Función
• NGSS HS-LS-1-5: De moléculas a organismos: estructuras y procesos: use un modelo para ilustrar cómo la fotosíntesis transforma la energía de la luz en energía química almacenada
  • Véase también SCI.LS1.C: Organización del flujo de materia y energía en los organismos
• NGSS HS-LS-2-4: Ecosistemas: interacciones, energía y dinámica: use representaciones matemáticas para respaldar afirmaciones sobre el ciclo de la materia y el flujo de energía entre los organismos en un ecosistema
  • Ver también: SCI.LS2.B: Ciclos de Transferencia de Materia y Energía en Ecosistemas
• NGSS HS-LS-2-5: Ecosistemas: interacciones, energía y dinámica: desarrollar un modelo para ilustrar el papel de la fotosíntesis y la respiración celular en el ciclo del carbono entre la biosfera, la atmósfera, la hidrosfera y la geosfera
  • Ver también: ESS2.D: Tiempo y clima
• NGSS HS-LS-2-2: Ecosistemas: interacciones, energía y dinámica: use representaciones matemáticas para respaldar y revisar explicaciones basadas en evidencia sobre factores que afectan la biodiversidad y las poblaciones en ecosistemas de diferentes escalas
  • Ver también: SCI.LS2.A: Relaciones interdependientes en los ecosistemas, SCI.LS2.C: Dinámica, funcionamiento y resiliencia de los ecosistemas
• NGSS HS-LS-2-7: Ecosistemas: interacciones, energía y dinámica: diseñar, evaluar y perfeccionar una solución para reducir los impactos de las actividades humanas en el medio ambiente y la biodiversidad
  • Ver también: SCI.LS2.C: Dinámica, funcionamiento y resiliencia de los ecosistemas, SCI.LS4.D: Biodiversidad y seres humanos
• NGSS HS-LS-4-6: Evolución biológica: Unidad y diversidad: Cree o revise una simulación para probar una solución para mitigar los impactos adversos de la actividad humana en la biodiversidad
  • Ver también: SCI.LS4.C: Adaptación, SCI.LS4.D: Biodiversidad y Humanos

Preguntas frecuentes sobre excursiones en persona